第485章 又入敌营（2）

　　“站住！”

　　以下为防盗内容，正文稍后替换，请勿惊慌，感谢所有支持正版的书友。

　　一、教师导入

　　我们每天都在成长，也在语文课中成长。请问，你在语文课中是怎样意识到自己在成长的呢？（先让学生认真思考一番）我的理解是这样的：能用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，就说明自己在语文课中成长了。各位有同感吗？（稍等片刻）好，接下来就让我们继续在语文课中成长。今天我们学习的课文是《最后的常春藤叶》，作者是欧·亨利。这篇课文，会让我们学到很多，也想到很多。现在就让我们走进课文。

　　二、初读课文，说说初读感受

　　教师不在学生没有接触课文前就单向灌输，不用自己的既定结论先入为主地影响学生，而是站在学生的立场，运用归纳法来学习，让学生打开书本，自主诵读。要求读得感性，读出细腻的感受，“用自己的心灵去感悟”，并“用自己的语言去表达”，能用一句话真切地表达自己的初读感受，培养自己纤细的感受力。

　　每人在备用纸上写一写。独立完成后，在以上下桌四人或六人组成的小组内交流，相互倾听，相互启发。

　　然后教师随机抽点五六人向全班介绍（不用举手发言的方式，以免课堂一开始就被少数明星学生控制过去），相互分享。

　　最后教师也说说自己的感受，与学生分享：读完这篇课文，我的感受很强烈，一是文中真挚的友情让我深深地感动，二是作者高超的文学才华让我深深地折服。

　　三、再读课文，说说再读感知

　　每人用略读的方式，再读一遍课文，要求读得理性，读出整体的感知力，“用自己的观点去判断”，并“用自己的语言去表达”，用一句话说说本文写了什么内容。

　　（和学生商量）这篇课文内容丰富，用一句话概括挺不容易，我们看看是不是用这么一个基本的句来表达：文本讲述的故事是……，表达的主题是……。

　　每人都在备用纸上写一写。独立完成后，先在小组内交流，形成一个理想的答案。理想答案的标准是两个词：准确，全面。

　　然后教师随机抽点两个小组的代表起来说说。说的时候分两步：第一步，原来你自己是怎么说的；第二步，小组交流后你们组理想的答案是怎样的。

　　最后教师也说说自己的概括，和学生交流（根据学生学习的情况来确定如果学生已经说得很到位了，那就不一定要说简单重复）：。

　　本文讲述的故事是：在美国一个下层的艺术区里，年轻女画家琼珊得了肺炎，失去了生的信心，准备同窗外墙上的最后一片常春藤叶一起离去，同室的年轻画家苏艾悉心照料，楼下的老画家贝尔曼则连夜冒着寒风冷雨在外墙上画上最后一片常春藤叶，最后琼珊活下来了，贝尔曼却因受凉得肺炎死了。表达的主题是：穷苦朋友之间真挚的友情和普通人美好的心灵。


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