十八章 备课与备学生

　　打铁还需自身硬，王默不是一个事到临头抱佛脚的人，他当记者多年，深知要想写一篇好新闻，就需要做好充足的准备功夫。

　　同样的道理，当好一个老师，功夫不仅仅体现在课堂四十分钟，最重要的反而是备课。

　　由于在家没有什么事情，他就拿出语文书，翻开一看，第一课正好是他非常熟悉的荷塘月色，作者朱自清也是他非常喜欢的散文大家。

　　王默在学生时期就仔细研读过《荷塘月色》，按照他自己的话说，读好的文章感觉整个人就好像是进入了一种忘我的境界，可以享受到文字带来的快乐与忧伤。

　　字，本身是孤立的，不会说话，可是有了“文”的外表和内涵，就有了不一样的滋味。

　　或是慷慨激昂如同英雄跃马扬鞭驰骋战场，又好比恋人之间悄悄动听的话语……。

　　文，不是一件容易的事情，写文章，做文人，就必须要有文的外表和内涵。

　　王默慢慢地重温了一遍荷塘月色，读这样的散文需要的不是速度，而是心情。

　　现在的人比较急躁，浮华，早已失去了从读书中欣赏美，享受美的耐心。

　　高中的学生，会这样读书吗？

　　顶着高考的压力，学校老师会带着学生静下心来，在教室里享受读书的快乐吗？

　　如果直接就将答案告诉学生，这样的学习又有何意义？

　　学习最重要的不是结果，而是读书的过程，这实际上就是会学习的过程。

　　王默想了很多事情，他想了自己学习的经历，主要还是读书的经历。

　　王默小时候，酷爱读书，这和他母亲的教育有很大关系。

　　母亲读过书，小学文化，在那个年代也是一个心高气傲的女子，最后也奈何不了命运；父亲没有多少文化，小学只读了一年，仅仅会写自己的名字，最后也奈何不了命运。

　　母亲对于王默寄予了很大希望，经常鼓励他多读书。

　　家里没有什么书，王默就去街上的书店找。当时，老三门墩邮局旁有一家小小书店，王默但凡有时间，就会蹭在这家书店里。

　　那个时候，王默小，还是小学二年级学生。

　　许多字他都不认识，母亲就去新华书店买了一本字典，然后又教会了王默查字典。

　　从此以后，王默就经常背着一个小黄书包，珍藏着这本字典，开始了在小书店的免费读书生活。

　　感谢这家书店的主人，他没有为难小王默，在他的默许下，王默几乎经常来，一来就会找他要几本书读。

　　他年纪小，也不挑书，什么故事会，《中国上下五千年》等历史书，他都会努力去读。

　　见王默站着读书辛苦，书店主人就拿了一把长条凳子，放在书店里，让他坐着慢慢读。

　　后来，母亲听说了这件事情，很觉得不好意思，怎么就能白白读人家的书呢，然后就给了王默几角钱，从这家书店里买了两本书回来，正好也和弟弟妹妹一起读。

　　就是这样一段长达数年的读书经历，养成了王默爱读书的好习惯。

　　如果没有那一段特殊的读书经历，让王默懂得了一些做人的道理，恐怕王默早就沉迷于打架斗殴的泥潭中不能自拔了。

　　王默在首府，曾经接触过学校的几个语文老师，其中有一位老师提出过：语文即生活，生活即语文这样的观点。

　　对此，王默也认真的思考过，他觉得这话很有道理。

　　不少老师在教学活动中，往往局限在学校和教室里强调听说读写四个方面的训练，而没有融入或贴近学生的生活，这样的语文学习训练自然就很难得到学生的共鸣，当然就事倍功半了。

　　脱离了生活，学习语文就会缺少了情趣，快乐。

　　当王默读到荷塘月色第一段开篇时，他的心里确实是非常的不平静。

　　在首府乌纳托旗奋斗了八年，拼搏了八年，就是为了让自己变成一个彻彻底底的都市人。然而，命运仿佛跟他开了一个天大的玩笑，就在他以为即将要融入这座城市的时候，他得了一个奇怪的病。

　　近两年的痛痛折磨，使他不得不重新回到了三门墩这个小小地方。

　　用朋友的话说：他这一辈子就没有大城市的命，生来就是一个小地方的命。

　　这一刻，他的心情很快就被一行行朴素，简练而又精美的文字搅动了。

　　这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

　　……

　　王默的一颗心渐渐融化在了荷塘月色里。

　　他仿佛看到了自己，跟随着作者的的足迹，怀着一些难以排解的郁闷，从离开家中的小院开始，慢慢渡出门去。

　　美丽的荷塘月色，也成了王默寄情自然，慰籍一颗心所在。

　　原来，荷塘月色还可以这样理解啊！

　　这一刻的感受绝对和王默过去的所有理解不相同。

　　人生中有了太多的沧桑，有了生活的沉淀，这一刻，王默读这本书，就感觉自己需要的是一种安定的生活。

　　不同的人读同一本书，都会有不同的理解，同一个人在不同的时间读同样一本书，也会有截然不同的理解，这就是读书的魅力所在。

　　其实，对于这篇散文历来就有多种版本的理解。

　　一般来说，教师在写教案时，多会采用大纲提供的框架，而不需要标新立异。

　　朱自清在写这篇散文的时候，已经二十九岁了，马上就人到中年，作为一个颠沛流离的文人，他的心还很年轻，他渴望自由而安定的生活，向往民主，希望国家能够强盛，可是白色恐怖的现实，却让他的心里充满苦涩、悲愤和彷徨。

　　过去，王默学习这散文名篇时，老师的灌输就是指朱自清是一个坚定的革命者。

　　现在，王默再读这篇散文，他的心情却是带有一些郁闷的挣扎色彩。

　　白天，郁闷在挣扎中死去，而在夜里，郁闷又在挣扎中重新复活。

　　读书的道理往往就在生活中，而生活中想要追寻的道理往往会被文字掩盖。

　　王默拿起笔来，没有在大纲的框架中撰写教案，而是融入了自己的生活经历，带着一丝郁闷和挣扎，推开院门，夜游荷塘了。

　　也许有人认为这可能是一篇纯粹的写景佳作，表现的是作者欣赏月下荷塘自然美的情趣，充满了淡淡的忧愁和淡淡的喜悦，这是中国许多传统文人喜欢拘守个人内心，写景抒情的应景佳作。

　　也许还有人认为，文章的意图很简单，作者当时已经结了婚，有了家庭，而他当时的家庭生活，也不过堪堪温饱而已。与其他家庭一样，朱自清也有属于他自己的家庭矛盾，他们夫妻俩一定是吵架了，朱自清后来不得已才躲出去清净耳根而已。

　　还有人认为，或许还有其他版本的理解。

　　然而，如今这些都已经不重要了，重要的是理想与现实都在这篇散文之中，理想虽然没能实现，但却增长了知识，丰富了情感，叫人慢慢坚强起来。

　　连续看了几遍挥洒写就的教案，王默突然间神色一黯，似乎想到了一个什么不好的事情。

　　他终于记起了吴宪刚临别时再三告诉过他的话，他教的学生不是爱学，好学的那一批好学生，而是一个垃圾班的所谓差生。

　　这如同一盆凉水浇在他滚热的脑门上，让他半天都没有回过神来。

　　如果一个老师在讲台上眉飞色舞，滔滔不绝，激情四射的讲课，而学生却是昏昏欲睡，或者已经睡着了，那么这个老师绝对就是一个滑稽的傻瓜。

　　王默将自己扔在床上，闭上眼痛苦的否定着自己的劳动成果。

　　如果能让我教实验班的语文，这篇教案的授课意图就一定会轻松的实现，那将是一节多么精彩而又富有诗意和人生哲理的大课堂！

　　对牛弹琴，即使自己讲的再好，再精彩，对于这些不学习的差生哪会有什么一点点好作用？

　　也许，再精彩的课堂讲解，也不如学生主动的学习和感悟。

　　“好学生”有他们自己的学习方式，这些所谓差生也许也有他们自己的想法。

　　人，有谁会愿意自甘堕落呢，又有谁会愿意让人瞧不起呢？

　　想了许许多多问题，王默决定还是要去学校，熟悉一下这些所谓“垃圾班”的差生。

　　这，大概就是老师们常说的所谓“备学生”吧！

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